سال 1379حدود سه سالي بود كه به عنوان مربي بهداشت به استخدام آموزش و پرورش استثنائي در آمده بودم و هفته‌اي دو روز در آموزشگاه انفاق شهرستان مهريز  كار مي‌كردم.آموزشگاه انفاق مختلط بود و دانش‌آموزان دختر و پسر با هم در آموزشگاه تحصيل مي‌كردند.در آن سال طرح آهن‌ياري براي دانش‌آموزان دختر اجرا مي‌شد و بايد هفته‌اي يك قرص آهن به دانش آموزان دختر مي‌داديم.من قرص آهن را بين دانش‌آموزان توزيع مي‌كردم و آنها به آبخوري مدرسه مي‌رفتند و قرص آهن را با آب مي‌خوردند.(در طي همين مدت من هر وقت به كلاس مي رفتم معلم كلاس از رشد گل حسن يوسف كه در كلاس آنها بود تعريف مي‌كرد و مي‌گفت مدتي است اين گل رشد خوبي دارد و برگهايش هم خوشرنگ‌تر شده‌اند و من هم جوابي نداشتم به او بدهم).

يك روز كه قرص آهن را بين دانش‌آموزان توزيع مي‌كردم ناگهان متوجه شدم كه يكي از دانش‌آموزان قرص خودر را در گلدان گل حسن يوسف انداخت.من از او پرسيدم چه مدت است اين‌كار را انجام مي‌دهي.

او با خجالت جواب داد: من از اول تا حالا هيچكدام از قرصهايم را نخورده‌ام و همه رادر اين گلدان ريخته‌ام. من از خوردن قرص ترس و واهمه دارم.

من با نشان دادن رشد گل و ساير توضيحاتي كه در مورد فوايد قرص آهن به او دادم او متقاعد كردم تا قرصهاي خود را مصرف كند.بعد از اين قضيه او نه تنها قرص خود را مرتب مصرف مي‌كرد،بلكه مواظب بود تا ساير دانش‌آموزان هم به طور مستمر و مرتب از قرص آهن استفاده كنند. 

امروزه و در قرن 21 توجه جدي به امر مهم آموزش و پرورش از اهداف كليدي و مهم دولتها محسوب مي شود. مخصوصاً افزايش كمي دانش آموزان با توجه به كمبود امكانات و منابع كيفيت بخشي به امور آموزشي و پرورشي را در اولويت اول برنامه ها قرار داده است. به طوري كه علماي تعليم و تربيت معتقدند كه محيط يادگيري مناسب از مهمترين پايه هاي كيفيت بخشي محسوب مي شود و محيط يادگيري مناسب در گروي (فضاي فيزيكي، رواني، اجتماعي) مطلوب در مدرسه توأم با مناسبات انساني مي باشد، يعني هر گاه فضاي مدرسه (باز، خلاق و انساني) باشد يادگيري مداوم، لذت بخش و عميق خواهد بود. در كيفيت بخشي به امور مدرسه در ابعاد آموزشي و پرورشي بايد به بازسازي الگوي روابط درون مدرسه اي و آموزشهاي لازم براي توانمندسازي دانش آموزان توجه جدي نمود تا با كمك الگوي مناسب كيفيت بخشي دانش آموزان (توانمند، مستقل، خود رهبر، پژوهشگر و متدين) تربيت كرد.

الف ) برخي از راهكارهاي كيفيت بخشي به امور آموزشي در مدرسه

×      توجه به فضاي فيزيكي در مدرسه در همه ابعاد «از جمله ميز و نيمكت مناسب، رنگ كلاسها، تخته سياه، گچ تحرير مرغوب و...»

×      روابط انساني مطلوب بين كاركنان و دانش آموزان و اوليا با هدايت و رهبري دلسوزانه مدير با عنوان كارگردان اصلي در مدرسه

×      ارتباط و تعامل دوسويه بين دانش آموزان به عنوان عنصر اصلي و محوري در تعليم و تربيت .

×      توجه جدي به نيازهاي آموزشي و پرورشي دانش آموزان در مدرسه از قبيل كتابخانه، نمازخانه، كارگاههاي علمي و رايانه، آزمايشگاه، زمين بازي مناسب، وسايل و امكانات ورزشي و...

×      كيفيت بخشي به جلسات شوراي معلمان با طرح مسايل علمي و كاربردي و تشكيل كارگاههاي آموزشي

×      هدايت و راهنمايي معلمان به آموزشهاي خلاق و استفاده از يادگيري مشاركتي توسط خود دانش آموزان، استفاده از روشهاي تدريس بارش مغزي (فكري) براي توانمندسازي‌دانش آموزان در حل مسايل روزمره و زندگي

×      توجه لازم به كلاسهاي جبراني و ارايه برنامه منظم مطالعه به دانش آموزان در منزل

×      توجه جدي به بانك جايزه در مدرسه و تشويق دانش آموزان

×      توجه جدي به ساعت ورزش در مدارس و نيز برگزاري مسابقات علمي در مدارس با تشويق دانش آموزان

×      توجه جدي و اهميت دادن به روز نوجوان و جوان و دانش آموز در مدرسه و ارتباط مستمر و دو سويه بين كاركنان مدرسه و دانش آموزان در جهت حل مسايل روزمره با كمك خود دانش آموزان

ب ) برخي از راهكارهاي كيفيت بخشي به امور تربيتي و پرورشي در مدارس

×      توجه و اهميت جدي به امر مهم اقامه نماز در مدرسه

×      توجه به خواسته ها و نيازهاي منطقي مربيان پرورشي در مدرسه و فعال نمودن ايشان در امور پرورشي مدرسه همراه با برنامه هاي مناسب و پيش بيني شده در جهت تقويت بنيه ديني در دانش آموزان

×      اهميت دادن به شوراي دانش آموزي در مدرسه و دادن نقشها و مسؤوليتهاي متفاوت به ايشان در كارها از جمله ايجاد نظم در مدرسه، همكاري با معاونان مدرسه، شوراي حل اختلاف در مدرسه براي حل مسايل بين دانش آموزان، امور بهداشتي و ورزشي مدرسه و...

×      فعال نمودن كتابخانه مدرسه و به روز نمودن كتابهاي موجود در آن در جهت استفاده مطلوب دانش آموزان براي رفع نيازهاي علمي، ديني و پژوهشي

×      توجه و اهميت به همه مسابقات علمي و فرهنگي در مدرسه در جهت تقويت بروز استعدادهاي متفاوت دانش آموزان

×      اهميت دادن به تشكيلات سازمان دانش آموزي مدرسه از قبيل «پيشتازان، فرزانگان، هلال احمر و بسيج دانش آموزي»

×      توجه جدي به درس پرورشي در مدارس و اهميت دادن به آن در حد دروس ديگر

×      فعال نمودن در مناسبتها از قبيل «ولادتها، ايام خاص، رحلتها» و برگزاري مراسم مخصوص آن روز در مدرسه در جهت آشنايي بيشتر دانش آموزان

×      تشويق و ترغيب دانش آموزان قاري قرآن، هنرمند، ورزشكار و داراي استعدادهاي خاص

×      توجه به نيازها و خواسته ها و مشكلات رفتاري و خاص دانش آموزان در مدرسه و ايجاد چتر حمايتي براي ايشان «مخصوصاً احيا و بكارگيري مشاوران مجرب در مدارس راهنمايي» با توجه به اين كه دانش آموزان در سن بحران و بلوغ به سر مي برند.

 
 

معلمي، تركيبي است از مهارت و هنرمندي؛ مهارتي كه به تحصيل، تجربه و آموخته ها و مطالعات معلم برمي گردد و هنرمندي همان شيوه اي است كه معلم مي كوشد با دانش آموزان ارتباط برقرار كند و آموزش دهد.
صاحب نظران تعليم و تربيت، تدريس را انتقال مهارتها، دانشها و ارزشها تعريف مي كنند. بر اين اساس، روش معلم از اهميت زيادي برخوردار است، تا جايي كه امروزه عقيده بر اين است كه از يادگيري مهمتر، شيوه يادگيري و روش حل مسأله است.
حال با توجه به اين نكات مي توان در زمينه تدريس و يا همزمان با آموزش، از روشهايي استفاده كرد كه بيشترين تأثير را در فراگيري دانش آموزان داشته باشد و شايد بر همين مبنا باشد كه متخصصان تدريس را شامل برقراري ارتباط، رهبري، انگيزش و كنترل بيان مي كنند. از اين رو، آنان خنده و طنز را به عنوان يكي از مهمترين روشهاي برقراري ارتباط، آموزش و انگيزش برمي شمارند؛ البته طنز و خنده اي كه بار معنايي داشته باشد، كنترل كلاس را از دست معلم خارج نكند، متناسب با جنسيت، موضوع و مرحله رشد آنها باشد و به قوميت، زبان يا لهجه خاصي نيز اساعه ادب نكند. با اين شرايط، عقيده دارند طنز مي تواند مانند يك آهن ربا افراد را وارد مدار ارتباط كند. به عبارت ديگر، معلم براي شروع تدريس خود و به منظور تفهيم بيشتر، بهتر و ماندگارتر موضوع، بايد از «رفتارهاي ورودي عاطفي» بهره ببرد؛ يعني رفتارهايي كه زمينه برقراري ارتباط دوستانه بين معلم و دانش آموزان را فراهم كند. مسلماً خنده و طنز حساب شده، منطقي و عالمانه در اين خصوص بسيار مي تواند سودمند باشد، تا جايي كه امروزه متخصصان علوم تربيتي تأكيد مي كنند معلمي كه نتواند بخندد و بخنداند، بهتر است به كلاس درس نرود.
بدين ترتيب، معلم با طرح چند مطلب جدي كه به طنز ختم مي شود، قادر خواهد بود توجه دانش آموزان را به خود جلب كند و از شوخي به عنوان يك روش مناسب براي برانگيختن انگيزه دانش آموزان بهره ببرد.
بررسي ها نشان مي دهد هر خنده مشترك، روحيه گروه را مستحكم مي كند و مي تواند به ايجاد يك رابطه مثبت و به ياد ماندني كمك كند. نكته مهمتر اينكه طنز نقش مهمي در كاهش فشار عصبي در كلاس درس دارد. لذا با توجه به اين نكات مشخص مي شود كه هنر معلم در اين زمينه به كارگيري خلاقيت و كشف زمينه هاي بديعي است كه بتواند به بيانات و تصويرسازي خود بيشترين معنا را به ذهن دانش آموزان منتقل كند و طبعاً در اين زمينه مثالها و حكايتهاي تاريخي، ماجراهاي شخصي، تجربيات و خاطرات ديگران و داستانهاي ابتكاري او نقش تعيين كننده اي دارد.
اما در اين ميان، به چند موضوع اصلي بايد توجه داشت: اول اينكه، طنز يا شوخي بايد كوتاه باشد، هر چند شوخي كارآيي را بيشتر مي كند و موجب خوش بيني و ارتباط مي شود. بايد به جا و مناسب از شوخي استفاده نمود و بلافاصله به سراغ معناي تلويحي آن رفت و اجازه نداد تا از فضاي ايجاد شده سوء استفاده شود. در نهايت اينكه مضحك بودن يا طنز آميز مطرح كردن مطالب متفاوت است. برخي تصور مي كنند كه با استفاده از طنز، اعتبار خود را از دست مي دهند، اما تحقيقات نشان داده است كه شوخي و طنز را معلماني به عنوان يك روش مورد استفاده قرار مي دهند كه از آگاهي، تسلط و اعتماد به نفس بالايي برخوردارند.

منابع:كتاب كليات روشها وفنون تدريس تربيت معلم

روزنامه قدس

1. آموزش قرآن
2. تعليمات اجتماعي
3. رياضي
4. علوم تجربي
5. فارسي
6. هديه هاي آسمان
7. هديه هاي آسمان (كتاب كار)

1. آموزش قرآن
2. تعليمات اجتماعي
3. رياضي
4. علوم تجربي
5. فارسي(بخوانيم)
6. فارسي(بنويسيم)
7. هديه هاي آسمان
8. هديه هاي آسمان (كتاب كار)

1. آموزش قرآن
2. تعلیمات اجتماعی
3. ریاضی
4. علوم تجربی
5. فارسی(بخوانیم)
6. فارسی(بنویسیم)
7. هدیه های آسمان (کتاب کار)
8. هدیه های آسمانی

تعريف:«گردش علمي يا فعاليت تجربي خارج از كلاس،كاري است عملي كه بيرون ازكلاس،آزمايشگاه يا كتابخانه صورت مي گيرد و شامل مطالعات مستقيم و دست اول درباره يك مسئله،جمع آوري اطلاعات از طريق مشاهده،پرسشنامه،مصاحبه،اندازه گيري،نمونه برداري و ساير فنون تحقيقي مي‌باشد تا از اين طريق در مورد اعتبار فرضيه ها،تشخيص تغييرات يا درستي و صحت شرايط و موقيعتها اطمينان حاصل شود.»

فضاي آزاد و بدون سقف بهترين آزمايشگاه طبيعي براي كودك است،كه نه خانه و نه كلاس هيچكدام نمي‌توانند جاي آنرا بگيرند. در محيط بيرون از كلاس كودك چيزهايي مي‌يابد كه با غريزه ذاتي او تطبيق مي‌كند. پرندگان،حشرات، حيوانات ،درختان،گياهان،كوهها،جويبارها و غيره همه موادي هستند كه مي‌تواند درباره آنها كنكاش كند. آسمان،مزرعه،جنگل،باغچه،پارك و استخر مملو از چيزهاي جالبي است كه توجه كودك رابه خود جلب مي‌كند،او را به شگفتي وا مي‌دارد،حس كنجكاوي او را بر مي‌انگيزد و برايش فرصتي فراهم مي‌سازدكه به اكتشاف بپردازد.

اغلب دانشمندان در سه مكان كار مي‌كنند:در آزمايشگاه، در دفتر كار و در محيط بيرون.بنابراين،هر دانش‌آموزي هم چنانچه بخواهد به شيوه علمي تحصيل كند بايد از روش دانشمندان پيروي نمايد و او هم در سه مكان كار كند:در آزمايشگاه مدرسه،در محيط خارج از مدرسه و در خانه.

در شرايطي كه بردن دانش‌آموزان به خارج از مدرسه براي مطالعه زمينه‌هاي خاصي فراهم باشد،گردش علمي روشي مفيد است.مثلا"براي سنگ شناسي مي توان دانش‌آموزان را به دامنه كوه يا بستر رودخانه برد تا براساس اطلاعاتي كه در كلاس كسب كرده‌اند انواع سنگها را جمع آوري كنند و شناخت عيني از آنها به دست آورند.

به طور كلي گردش علمي مي‌تواند ديدار از يك شهر،موزه،نمايشگاه،كارخانه،مزرعه و غيره كه در محل سكونت موجود است باشد.از محيط مدرسه،يا از ساير مؤسسات آموزشي نيز مي‌توان تجارب دست اول كسب نمود.بنابراين لازم نيست كه گردش علمي حتما" ديدار از نقاط دوردست باشد.بلكه مشاهده محيط اطراف‌ دانش‌آموزان كه امكان كسب تجارب آموزشي را فراهم كند نيز مي‌تواند گردش علمي محسوب شود.

روش توضيحي عبارت است از انتقال مستقيم اطلاعات به دانش آموزان با استفاده از مطالب چاپي(كتاب و جزوه) و يا به وسيله سخنراني.در اين روش،معلم مطالب درسي كتاب،جزوه و يا غيره را براي دانش‌آموزان توضيح مي دهد.در روش توضيحي معلم هم اصول و هم راه حل مسائل را ارائه مي‌كند و تمام مطالبي را كه بايد آموخته شود به دانش‌آموزان عرضه مي‌دارد.در روش توضيحي معلم از دانش‌آموز نمي‌خواهد كه به طور مستقل حقايق را كشف كند.كتابهاي درسي معمولا" به شيوه توضيحي نوشته مي‌شوند.سخنرانيهايي كه در سالنهاي اجتماعات ايراد مي‌شود نمونه‌اي روش توضيحي است.امروزه چون از تركيب روشهاي مختلف استفاده مي‌شود،نمي توان نمونه كاملي از روش توضيحي ارائه داد.

محاسن روش توضيحي:در اين روش مي‌توان مجموعه كاملي از حقايق،اصول و مفاهيم را به شيوه‌اي منسجم به دانش‌آموزان آموخت.به عبارتي ديگر،اين روش فرصت مناسبي در اختيار دانش آموز قرار مي‌دهد تا اطلاعات منظم و سازمان يافته‌اي را از معلم دريافت كند؛كاري كه از عهده فرد كم اطلاع و كم تجربه،مثلا" دانش‌آموز،ساخته نيست.

معايب روش توضيحي:در اين روش دانش‌آموز مطالب را حاضر و آماده دريافت مي‌كند و در كشف حقايق،فعال نيست.همچنين ناچار است مطالبي را كه به وي عرضه ‌مي‌شود به زور تكرار حفظ كند.

1. معلم هنر بايدبا شاگردان برخوردي توأم با مهرباني داشته باشد و هميشه با حوصله و محبت،همه آثار آنها را ببيند.
2. كودكان دوست دارند كارشان مورد توجه آموزگار قرار گيرد.به همين دليل تشويق و تعريف مربي سبب افزايش علاقه و انگيزه آنان مي‌شود.
3. معلم بايد مهرباني و عطوفت خويش را به طور مساوي بين همه شاگردان تقسيم كند. تشويق بيش از اندازه سبب حسادت مي‌شود.
4. سركوفت و سرزنش افرادي كه آثاركم ارزشي ارائه مي‌دهندسبب بيزاري آنها از كارهاي هنري مي‌گردد.بنابراين كساني كه كارهاي ضعيف تري ارائه مي‌دهندنيازمند حمايت و راهنمايي بيشتري هستند و مقايسه آثار آنها با كارهاي قوي‌تر نه تنها رقابت ايجاد نمي‌كند،بلكه تنفر و حسادت و بروز واكنش‌هاي نامساعد را به دنبال دارد.مراقبت از حالات و دگرگونيهاي رفتاري اينگونه كودكان ضروري است.
5. مربيان بايد نحوه صحيح استفاده ار پاك‌كن،مدادرنگي،ماژيك،كاغذ و راهنمائي نگهداري از آنها را عملا" به دانش‌آموزان بياموزانند.چه بسا ممكن است عدم پيشرفت دانش‌آموزان در نتيجه ناآشنايي آنان به نحوه كاربرد و استفاده از اين ابزارها باشد.
   
6. توجه،سركشي و راهنمائي صحيح و مستمر سبب تقويت ذهن،آگاهي،هدايت و تسلط دانش‌آموزان خواهد شد.
7. معلم بايد روحيه عمومي كلاس راتشخيص بدهد.براي مثال چنانچه كودكان در ساعت قبل در حال بازي و ورزش بوده‌اند و خسته به كلاس هنر آمده‌اند،با گشاده رويي و ضمن پرسش از نحوه بازي،به تدريج التهاب و هيجان ناشي از بازي را در آنها فرونشاند و بعد كار خود را شروع كند.
8. ضمن كار توجه كنيد فاصله چشم وكاغذ به اندازه كافي باشد.زيرا كودكان اغلب فكر مي‌كنند براي به وجود آوردن يك اثر دقيق و جالب بايد حتما" فاصله چشم و كاغذ را كم كنند.
9. كودكان براي مصور كردن موضوعات،ناگزير از طرح سؤال هستند.توجه به اين سؤالها و راهنمائي آنها سبب مي‌شود كودكان تصورت ذهني خويش را ساده‌تر روي كاغذ بياورند.

هدف بهداشت مدارس

تأمين ، حفظ، ارتقاء سطح سلامت جسماني و رواني دانش آموزان و در نهايت جامعه

 اهميت بهداشت مدارس

-         بخش عظيمي از جمعيت كشور را تشكيل ميدهند (بيش از 25%)

-         من دليل كامل نشدن مهارتها و شرايط سني بعد از گروه مادر و كودك آسيب پذيرترين قشر جامعه مي باشند

-         پايه گذاري رفتارهاي بهداشتي و شيوه زندگي در اين سنين صورت مي گيرد

-         از مهمترين گروههاي در معرض خطر حوادث و سوانح هستند

-         با توجه من اينكه در سن آموزشي پذيري هستند من آساني مطالب بهداشتي را فرا گرفته و من خانواده و جامعه انتقال ميدهند

-         در دسترس و من آساني مي توان مطالب آموزشي من آنها انتقال داده شود.

فعاليتها

برنامه هاي بهداشت مدارس

1-    آموزش بهداشت

2-    معاينات دانش آموزان و تكميل شناسنامه سلامت

3-    بهبود وضعيت بهداشت محيط مدارس

4-    بهبود وضعيت تغذيه دانش آموزان

5-    پيشگيري از بيماريهاي شايع در سنين مدرسه

6-    پيشگيري از سوانح و حوادث در سنين مدرسه

7-    واكسيناسيون توام دانش آموزان اول متوسطه

8-    تشكيل پرونده بهداشتي جهت مدارس

9-    نظارت

اطلاعات تكميلي در ادامه مطلب

در تاريخ چهارشنبه7/9/86به همراه مشاوران،مربيان پرورشي و مدرسان آموزش خانواده آموزش و پرورش نواحي 1و2 يزد در همايش يكروزه "هفته بهداشت روان"در سالن سينما دانش‌آموز يزد شركت داشتم .مناسب ديدم خلاصه‌اي از بحثهاي مطرح شده در همايش را در اين قسمت ازوبلاگ قرار دهم.

******************************

·        آنچه پدرها و مادرها بايد بدانند

تربيت يعني اينكه

از فرزندانمان مراقبت كنيم،او را حمايت كنيم،دوستش بداريم و در مواقع لزوم او را راهنمائي كنيم و ارزشهاي خانواده و جامعه را به او منتقل كنيم.

اصول تربيت فرزندان

اصل اول :آماده كردن يك محيط امن و ايجاد فضاي مثبت و مورد علاقه براي كودك.

اصل دوم:ايجاد محيط سازنده براي يادگيري

اصل سوم:استفاده از انضباط قاطعانه

اصل چهارم:انتظارات واقع بينانه‌اي ازكودكانمان و خودمان داشته باشيم.

اصل پنجم:پدرها و مادرها از خودتان مرقبت كنيد.

******************************

• چگونه فضايي به وجود آوريم تا كودك بتواند مشكلاتش را بيان كند.

مهارت اول:به رفتارهاي كودكان و اشاره هاي غير كلامي كودك بادقت توجه كنيد.

مهارت دوم:گوش دادن

راههاي گوش دادن

1-علاقمند و با توجه باشيم.

2-تشويق كودك به صحبت كردن

3-صبورانه گوش دهيد.

4-به اشارات غير كلامي گوش دهيم.

5-به احساسات كودك توجه و همدلي كنيد.

6-گفتگو را در زمان مناسب انجام دهيم.

******************************

اولين نياز عاطفي طفل آغوش گرم مادر است

كودكي كه همواره مورد انتقاد قرار گيرد= محكوم كردن را ياد مي گيرد.

كودكي كه همواره با پرخاشگري زندگي كند=جنگو دعوا را ياد مي گيرد.

كودكي كه همواره با ترس زندگي كند=نگران بار مي آيد.

كودكي كه همواره با خجالت  زندگي كند=احساس گناه مي كند.

كودكي كه همواره با تشويق زندگي كند=مطمئن و متكي به خود بار مي‌آيد.

كودكي كه همواره با مشاركت زندگي كند=بخشندگي و سخاوت را ياد مي‌گيرد.

كودكي كه همواره با كينه توزي زندگي كند=ستيزه جويي را مي‌آموزد.

بازي زبان كودك است،به بازي كودكان و ايجاد محيط مناسب براي آنان اهميت دهيم.

اگر فرزند شما تنهائي و انزوا طلبي را بيشتر مي‌پسندد احتمالا" دچار خلاء عطفي شده است.

دادن آزاديهاي مفرط به كودكان و همچنين ايجاد محدوديتهاي بي مورد در تربيت كودكان آثار سوء انحرافي دارد.

تشويق و تنبيه نابجا اثرات نامطلوب در رشد شخصيت كودكان به جا مي‌گذارد.

******************************

بياموزيم مراقبت،حمايت و دوست داشتن فرزندانمان را

1.       تحقير-تهديد و تنبيه كودكان ترس و اضطراب آنان را افزايش مي‌دهد.

2.       به فرزندان خود احترام بگذاريد و با آداب و روش پسنديده و نيكو با آنان معاشرت كنيد.(پيامبر اكرم(ص)).

3.       داشتن اوقات خوش و لذت بخش با كودكان،به پشت سر گذاشتن مسائل و مشكلات كمك مي‌كند.

4.       علت بد رفتاري كودكان هرچه باشد،والدين نقش مؤثري در كنترل بدرفتاري آنها دارند.

5.       كودك خودرا در تصميم گرفتن تشويق كنيد و او را بپذيريد.

6.       به كودك خود وعده‌اي ندهيد كه نتوانيد آنرا انجام دهيد.

7.    مهمترين عامل كودك آزاري جسمي توسط والدين اين است كه احتمالا"آنها در دوران كودكي قرباني خشونت والدين خود بوده و تنبيه مي‌شده‌اند.

8.       تحقير+تنبيه بدني=لجاجت،بيماري،پرخاشگري.

9.       كودكان آئينه رفتارپدر و مادر هستند. 

1. آموزش قرآن
2. ریاضی
3. تربیت بدنی
4. علوم تجربی
5. فارسی(بخوانیم)
6. فارسی(بنویسیم)
7. هدیه های آسمان
8. هدیه های آسمان (کتاب کار)