اضطراب امتحان

اضطراب يکي از شايع‌ترين حالات روحي است که تقريباً در همه‌ي انسان‌ها در طول زندگي و به درجات مختلف بروز مي‌کند. اضطراب امتحان نيز معمولاً با نزديک شدن امتحانات در فرد نمايان مي‌شود، به طوري که هر کسي در طول زندگي خود حداقل يک بار اين احساس را تجربه کرده است. انسان دوست دارد هنگام ارزيابي و نقادي رفتارهايش بوسيله ي ديگران حداکثر امتياز ممکن را کسب نمايد. به همين دليل هر زمان که در موقعيت امتحان يا آزموني قرار مي‌گيرد دچار اضطراب مي‌شود،هر چند موضوع امتحان را بارها و بارها تمرين کرده باشد.

دانش‌آموزي که درسش را خوانده و يا فردي که براي استخدام بايد در مصاحبه شرکت کند، گر چه مي‌داند از او سوالات معمولي پرسيده خواهد شد اما با نزديک‌تر شدن زمان امتحان مضطرب‌تر مي‌شود. وجود اندکي اضطراب در انسان هم طبيعي و هم لازم است، ولي اگر از حد بگذرد براي او مشکل‌ساز خواهد بود؛ به طوري که با داشتن اطلاعات و مهارت کافي قادر نخواهد بود امتياز لازم را کسب کند.

اضطراب امتحان نوعي خود مشغولي ذهني است که با خود پنداره ي ضعيف و ترديد فرد درباره‌ي توانايي‌هاي خود مشخص مي‌شود و غالباً با شناخت منفي، عدم تمرکز حواس، واکنش‌هاي جسماني نامطلوب و افت تحصيلي همراه است.

 متن كامل را در ادامه مطلب بخوانيد

ارزشيابي آموزشي به تصميم‌گيري براي منظورهاي مختلف كمك مي‌كند . اين تصميم‌گيري‌ها هم در رابطه با هدف‌ها هستند ، هم راهبردها ، هم روش‌ها و ابزاردهاي اندازه‌گيري و هم موارد ديگر نظير اين‌ها . (گي 1991)اين گونه تصميم‌گيري‌هاي مختلف را در سه دسته‌ي زير قرار داده است :

1 ـ مرحله‌ي طراحي : با سوال‌هايي از اين نوع سرو كار دارد . «چه كاري انجام خواهيم داد»؟ (زمان آينده)

2 ـ مرحله‌ي فرآيندي : با اين‌گونه سوال سرو كار دارد . «چگونه آن را انجام مي‌دهيم» ؟ (زمان حال)

3 ـ مرحله‌ي فرآورده‌اي : با اين نوع سوال سرو كار دارد . «چگونه آن را انجام داديم» ؟ (زمان گذشته)

مرحله‌ي طراحي

اين مرحله شامل تصميم‌هايي است درباره‌ي فعاليت‌هايي كه قرار است انجام گيرند . در اين مرحله اقدامات زير صورت مي‌پذيرند :

تحليل موقعيت ، تعيين و توصيف هدف‌ها ، توصيف پيش‌نيازها ، انتخاب يا توليد وسايل و

ابزارهاي موردنياز ، توصيف استراتژي‌ها يا راهبردها ، انتخاب طرح يا طرح‌هاي پژوهشي (در صورت نياز) و تدارك يك برنامه‌ي زمان‌بندي

مرحله‌ي فرآيندي يا اجرايي

دومين مرحله‌ي ارزشيابي آموزش مرحله‌ي فرآيندي است . در اين مرحله تصميم‌هاي مربوط به اقدامات عملي و اجرايي گرفته مي‌شوند . از جمله نخستين اقدامات در اين مرحله عبارتند از : اجراي پيش آزمون و يا اجراي آزمون ورودي بر اساس نتايج حاصل از اين آزمون‌ها معلوم مي‌شود هدف‌هايي كه در مرحله‌ي قبل تعيين شده‌اند مناسب بوده‌اند يا نياز به تجديدنظر دارند . پس از اجراي پيش آزمون ، استراتژي‌ها و فعاليت‌هاي طراحي شده به اجرا در مي‌آيند .

مرحله‌ي فرآورده‌اي

در اين مرحله تصميمات در پايان برنامه يا دوره يا مقطعي از آن ، معين زماني كه فعاليت‌ها كامل مي‌شوند ، اتخاذ مي‌گردند . در اين مرحله از ارزشيابي نتايج پس آزمون‌هاي پيشرفت تحصيلي ، نگرش و ... مورد استفاده و تحليل قرار مي‌گيرند . هدف اصلي اين مرحله جمع‌آوري داده‌هايي است‌كه متخصص ارزشيابي را در تصميم‌گيري‌هايش كمك نمايد . در اين مرحله تعيين مي‌شود كه هدف‌هاي از پيش تعيين‌شده تا چه ميزاني تحقق يافته‌اند .

منبع:سازمان آموزش و پرورش شهر تهران